少子化時代の「良妻賢母」――目次

　　　　緒　言

　第一部

１章「良妻賢母」― 文化的な文脈のもとでの子育てと家庭生活
　日本の母親は主観的には何を経験しているのか？
　良妻賢母とは何か？

２章　研究の時間的・空間的な位置づけ
　女性の声を聴く
　本研究の行われた地域の状況
　大阪の家族の現状

　第二部

３章「賢母」とは
　19世紀日本の家族と子育て
　近代の子育ての営みの変化
　「良母」はわが子を遠くから見守る
　「良母」は子どもとのかかわり方を知っている
　「良母」は感情的にならずに子どもを導く
　母親がかかわれるのはどこまでか
　結　論

４章　反省 ― 自己省察のプロセス
　反省がもつ複数の意味
　不安からのあがきか冷静な省察か
　母親として自信のある分野とない分野
　よいコミュニケーションを確立し肯定的な感情で結びつくことの難しさ
　感情をコントロールし続けることの難しさ
　子どもの学業をサポートすることの難しさ
　学業のサポートに対する母親の自己評価に起きる変化
　結　論

　第三部

５章　子ども時代の記憶
　恐れられる父親と沈黙する父親
　温かい、気遣いのある父親とともに育つ
　母親との初期の関係 ―支持と保護
　成人して幼児期と折り合いをつける
　結　論

６章　夫たち ― 重要なパートナーか、周辺の他人か？
　現代の父親の家庭内活動への関与
　結婚生活への視点 ―怒りと幻滅
　なぜ不幸せな結婚生活にとどまるのか？
　満足できる結婚生活の要件
　夫からのサポートと妻の子育て効力感
　結　論

　第四部

７章　しつけ ― 子育ての秘訣
　しつけの歴史的な意味
　よい子とは？　社会的感受性への変わらぬ関心
　自立をうながしながら依存の欲求を受け入れること
　母親はどのようなしつけの方法を用いているのか？
　適切な行動の必要性を理解させること
　誰が助けてくれるのか？　夫、親、姑、友人の役割
　結　論

８章　子どもの学校教育への母親の関与
　近代日本における学校教育
　学校教育をサポートする母親の役割
　学校教育への親の関与と社会階層
　調査結果からわかる学校教育に対する親の願い
　親の自信は子どもの学校教育への関与と関係があるか？
　なぜ日本の母親は子どもに高い願望をもたないのか？
　学業について否定的な経験をし、子育ての自己効力感が低い順子の場合
　学業について肯定的な経験をもち、子育ての自己効力感も高い美由紀の場合
　例外的なパターン ―浅子と千尋
　結　論

９章　仕事と家庭生活のバランスをとる
　戦前日本の女性労働者 ―家庭生活よりも生産性
　戦後期における女性と職業 ―家事志向への移行
　女性から見た働くことの利点
　Ｍ字型曲線の人生
　夢をあきらめる ―美由紀の学校と職場の物語
　職と刺激を求めて ―千尋の場合
　若いときの夢と両親からのさまざまなサポート
　仕事上の人間関係を良好に維持することの難しさ
　退職すべき時を「決意させる」家族と雇用者からの圧力
　職場に戻って
　仕事をもつ母親の方がよい母親か？
　結　論

10章　女性と家庭生活 ― イデオロギー、経験、行為主性
　子育ての文化モデル ―母親に求められる高い基準
　社会からの支援と批判の役割
　家族に影響する制度的要因 ― 学校と職場からの要求
　母親支援を模索する実践家たちへの示唆
　文化心理学への理論的示唆
　自己効力感理論への示唆
　日本の出生率低下に関する政策への示唆

訳者あとがき
付録Ｂ
付録Ａ
引用文献
事項索引
人名索引

　訳者あとがき