学校臨床社会学─目次

はじめに　学校訪問の魅力

?　学校の多様性と組織文化
1　学校訪問　　　　　与えられる機会と依頼する機会
2　校長のタイプ　　　　　学校経営リーダーの素顔
3　校長の新たなタイプ　　　　　中国・上海の地域と学校を通して
【コラム?】シンボリック・マネジャーとしてのスクールリーダー
4　組織文化と学校組織文化　　　　　学校ごとの相違性とは
5　学校組織文化の三つの次元　　　　　見えやすい表層と見えにくい深層
6　学校の組織学習と校内研修　　　　　学校が組織として学ぶ
7　資料としての実践記録　　　　　学校組織文化を読み解く

?　学校教育問題の臨床社会学
8　教育荒廃と教育改革　　　　　社会問題化した学校教育問題
9　校内暴力と学校組織学習　　　　　学校組織文化の改革へ
10　教育荒廃の背景　　　　　時代社会の構造変動
【コラム?】尾鷲中学校の校内暴力事件3
11　臨床的研究ブームとその背景　　　　　社会問題の解決をめざして
12　臨床の視点と方法を問い直す　　　　　苦しむ人々との対話
13　臨床と社会問題　　　　　臨床的研究の対象と方法
14　シカゴ学派社会学と臨床社会学　　　　　実証性と実践性の混在
15　デューイとシカゴ大学「実験室学校」　　　　　学校臨床社会学の源流
16　応用と臨床の社会学　　　　　臨床社会学の再興
【コラム?】社会問題を抱える大都市シカゴとシカゴ学派

?　学校臨床社会学の性格と研究目的
17　インターベンションと「介入参画」法　　　　　臨床的研究の実践的手法
18　学校臨床社会学の臨床レベル　　　　　問題の解明から問題解決へ
19　日本の学校臨床社会学と臨床レベル　　　　　未開拓の「介入参画」法
20　研究目的　　 学校のエンパワーメント
21　研究対象の捉え方　　　　　調査研究「倫理」の第一歩
22　学校と研究者との関係　　　　　臨床の場の形成
23　互恵性の関係　　　　　ギブ・アンド・テイクの態度
【コラム?】教師と教員という二つのアプローチ

?　学校臨床社会学の方法
24　研究手順の五段階　　　　　「介入参画」の過程
25　教育言説の視点　　　　　ことばの自明性を問い直す
26　調査公害と調査実施困難性　　　　　諸原因と克服方法
27　学校をめぐる秘匿調査　　　　　信頼関係に向かう一技法
28　実践と研究の関係の諸形態　　　　　学校改善・改革課題をめぐる協働関係
29　シェルパ役の教師　　　　　学校フィールドへの案内役
【コラム?】スクールソーシャルワークと学校臨床社会学

?　学校臨床社会学の実際
【研究事例1】外国人小学生の学力保障に向けて
《A　課題設定》
《B　対象学校と「介入参画」》
《C　事後評価》
【コラム?】多文化共生
【研究事例2】中学校のいじめ防止
《A　課題設定》
《B　対象学校と「介入参画」》
《C　事後評価》
【資料?─1】白百合の誓い（反いじめ憲章）
【研究事例3】ケータイのリスクに対する高校生のエンパワーメント
《A　課題設定》
《B　対象学校と「介入参画」》
《C　事後評価》

【資料?─2】『高校生がつくるケータイハンドブック』（第1版　2?0?0?9年3月）
【コラム?】三つのコミュニケーションとケータイ
あとがき　　231
文献案内　　（11）
事項索引　　（2）
人名索引　　（1）
　　装幀＝加藤光太郎